招聘心理教师140+人,福建报名已经开始啦!附报名流程

应聘考生在当年度网络报名期间，必须进行“考生用户注册”。
1. 按要求填写有关内容，特别是“姓名”“身份证号码”“手机号码”等信息的录入一定要准确。

若本人姓名中含有生僻字无法显示，直接用大写拼音代替，并在“生僻字结构”栏中说明字的结构，如名字叫“张三石羡”，在姓名栏输入：“张三XIAN“，生僻字结构”栏中输入：石羡  。姓名可显示出来的，“生僻字结构”栏目不得填写信息。

2. 填写短信注册校验码后，系统自动绑定手机号码，不可修改，手机号在未面试前不建议更换手机号。

3. 报考者须以真实的身份证号码和手机号码注册，一人只能申请注册一个帐号。报考者应牢记本人的帐号和密码（密码为8~16个字符（必须含字母加数字）,区分大小写！不能有其它特殊字符（如：@、#等）。

4. 为防止注册信息被他人查看或更改，报考者注册或登录完毕后，必须退出报考系统并关闭浏览器。

?注意：应使用能够收到报名网站验证短信的手机号码报名，方可注册成功。 

登陆系统阅读[相关考试须知、按照表格和给定的格式填写考生的基础信息数据、上传本人相片]等步骤后，等待[系统后台审核相片] 。

1、考生基本信息填写

该页面不接受任何非法字符和全角字符，若无法保存，请查看是否存在“非法字符或者必填项漏填或填写不完整”的情形。

注意：资格审核涉及岗位要求的专业资格条件、基层工作经历、服务期等，报考者应严格按提示要求，真实、完整、准确地填写个人信息，此信息将作为录用审批的重要依据。确认报考后在审核通过状态下，个人基本信息不可修改。

2、照片上传

上传照片后，可直接在页面查看上传照片效果，确定无误后须点击“提交”。

照片信息会对审核结果产生影响，照片审核不通过的，无法进行资格条件审核、需重新提交合格的照片。为确保上传照片的质量，请拍摄免冠白底彩色正面电子证件照上传。

3、密码管理

应聘考生登录个人报考平台，选择左菜单栏“密码修改”界面，修改密码后，点击“确定”按钮。若密码忘记，可通过登录界面的忘记密码，用注册的手机号寻回密码。

1、查询应聘岗位并选择岗位

登录个人报名系统平台，经系统后台相片审核通过后，进入“应聘岗位报考”，在界面中根据条件查询应聘岗位，点击“查询”按钮。

报考者可根据自身情况进行岗位查询，选择合适的岗位。全省统一笔试报名以县（市、区）为单位进行，每位应聘考生限定可报1个岗位（即1个县〈市、区〉）。  

选择好职位后，即可看到所选岗位已经在列表中。注意：此时仍为未提交状态。

2、确认岗位报考

在选择岗位后，报考界面列表中显示所报考岗位信息，选择考试地点后，点击“继续”。

点击”下一步“，进入确认界面将显示所报岗位信息并核对。

注意：招聘单位若有特别要求在报考岗位备注，请“确认报名”后返回“个人平台首页”--在“应聘考试岗位备注”栏输入所要求内容提交。一经招聘单位审核将不能再备注。

  3、查询审核结果

应聘考生提交岗位信息经招聘单位资格初审后，报名状态将根据初审情况显示“通过”或“不通过”，如果显示“通过”，表明应聘考生网络报考岗位已成功。应聘考生即可打印网络报名“信息确认回执单（OK）”；如果显示“不通过”，表明应聘考生报名不成功，应聘考生可在线进行申诉或改报其他岗位或放弃岗位报考。

应聘考生在“个人平台首页--应聘岗位报名审核及确认情况”界面显示“审核通过“表示报名成功。经招聘单位资格 “审核通过”，不允许改报岗位。  

应聘考生在“个人平台首页--应聘岗位报名审核及确认情况”界面显示“审核不通过“，表示报名不成功。可在<报名状态>中查看审核意见。

 4、申诉或改报岗位

没有通过资格审核的应聘者，可以申诉或者改报其他岗位。

应聘考生根据招聘单位审核意见，可在“个人平台首页--应聘岗位报名审核及确认情况”界面下<申诉框>中填写申诉理由，点击”提交申诉“按钮，进入申诉审核。

应聘考生根据招聘单位审核意见，也可直接在应聘考生在“个人平台首页--应聘岗位报名审核及确认情况”界面点击<同意放弃该岗位，改报其他岗位>，点击个人平台左菜单<改报应聘岗位>进行改报。 

注意：报名时间截止前，若报考岗位处于“待审核”状态，可电话联系招聘单位，请招聘单位给予审核。

小学：

四、简答题（共2小题，36题8分，37题12分）

36.入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。这是一种感觉适应现象。

问题（8分）：什么是感觉适应?写出两种视觉适应现象并举例。

37.王同学违反纪律被严厉批评后，其不良行为反而增加，这提示我们对学生进行品德教育的方法要得当。

问题（12分）：写出针对学生不良品德行为的矫正方法。

五、综合应用题（共3小题，每题20分）

38.材料：

来访者，12岁，六年级男生，平时沉默寡言，独来独往。来访者父母常年在外务工，他从小被祖父母带大，祖父母对来访者格外宠爱，特别关心他的一举一动，来访者有任何需要，不用开口，祖父母都能发现并满足他。但来访者的校园生活却并不顺心。他常向家人抱怨没朋友，感到孤独。家人鼓励其跟同学交流，但他总是沉默应对，也不见行动。

咨询片段

来访者：我在学校没有朋友，我从小就不受同学欢迎，其实已经习惯了，但有时候又觉得很落寞。

咨询师：同学的哪些表现让你觉得自己不受欢迎呢

来访者：他们都不主动找我说话，课间我经常看到他们三五成群的聊天玩耍，但是没有叫我。

咨询师：那你会去找他们玩吗

来访者：不会……他们都不喜欢我，其实我不喜欢他们，他们很坏，人品不好。有一次我不小心摔倒，他们指着我哈哈大笑。把我的形象全毁了。

问题：

（1）（10分）运用非理解性信念的三个特征分析该来访者的心理问题。

（2）（10分）结合材料写出合理情绪疗法的实施步骤。

39.阅读材料，回答问题

材料

【活动主题】命题图画接力

【活动目标】

（1）————

（2）————

（3）————

【活动对象】五年级

【活动时间】40分钟

【活动准备】有色画笔，图画纸

【活动过程】

一、将成员平均分成若干小组

二、领导者介绍活动规则。本活动题分组图画接力比赛，根据领导者给定的主题，（如未来的生活，走进考场，我们的学校的等）各组在限定时间内，通过充分的讨论，运用各自的想象力（越新奇越好）轮流接力将图画完成

三、领导者宣布图画题材向团体成员说明，不必在意作画的水平的高低，并让各组准备五分钟

四、各组开始进行图画接力，每位成员限时作画三分钟，时间一到就换下一位成员上场，直到最后一名成员画完。领导者对不积极参与的成员给予鼓励，对于过分活跃的成员适当制止，引导成员彼此尊重，不评判他人的图画

五、自圆其说：各组派代表对该组完成的图画作解释

六、评分，将各组表现，合作程度，图画的新颖性，成员自圆其说情况作为评分依据，各组推荐一名成员参与评分（不评本组）领导者宣布成绩

问题：

（1）（6分）写出该团体辅导的活动目标。

（2）（6分）写出该团体辅导的注意事项。

（3）（6分）结合材料写出团体领导者的基本职责。

40，阅读材料，回答问题

材料：

自我意识是心理健康教育的重要内容，《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，小学高年级心理健康教育要帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好，在各种活动中悦纳自己，小学生的自我认识首先是从别人对自己的评价开始的，因此要帮助学生达到悦纳自己的目的，需要借助同伴的力量来进行。

据此，心理老师设计了一节心理健康教育的活动课。

内容如下：

【活动主题】让赞美飞扬

【活动目标】

1.能发现欣赏他人的优点:

2.能以恰当的方式赞美他人:

3.体会赞美他人时的积极情绪，感受被人赞美时的快乐与自豪

【活动对象】六年级

【活动时间】40分钟

【活动过程】————

问题：（20分）根据材料写出本节心理健康教育课的活动过程。

中学：

四、简答题

36.张同学能说会道，擅长人际交流，在小组活动中，主动承担了领导者的角色。根据加德纳的多元智力理论，他在人际智力方面表现较为突出。

写出加德纳多元智力理论的其他智力类型（10分）。

37.第一个反抗期在2-4岁，主要指向身体方面的反抗，即反对父母对他们身体活动的约束。青春期是第二个反抗期，主要指向心理方面的反抗。

（1）青春期反抗心理所产生的原因（4分）。

（2）青春期反抗心理所产生的基本表现（6分）。

五、综合应用题（每小题20分，一共3题，总共60分）

38.根据材料，回答问题

咨询者：16岁，高二女生，成绩优秀，性格温柔。最近和母亲经常产生一些矛盾，经常忍不住哭泣。

咨询内容：

咨询者：她（咨询者的母亲）从来不会夸我，总是挑我的病。她还总是夸刘阿姨的女儿，我知道我不如她优秀，可是我也很努力，但她从来没有看见我的好。

咨询师：①你认为她没有做到应有的肯定？...

咨询者：不是我这样认为!是她总是看不见我的好，总是挑出我的错！

咨询师：②我注意到你没有认真听我的话，是我刚才说的话让你受伤吗，有点生我的气？我有点不安心，你是否愿意告诉我我提出的你”认为”，你有什么感受和想法?

咨询者:你这样说让我觉得我很不成熟，我有点想要发怒....（不完整）

1.（4分）续写①处达到共情效果。

2.（4分）写出②处咨询师使用的四种咨询技巧。

3.（12分）帮助咨询者调控情绪的方法有哪些？

39.根据材料，回答问题

高一系列辅导活动相爱一家人主题活动

以下有表格一张（内容很多，有缺失）：4个活动

知你知我

众志城成

相亲相爱

1.（4分）写出活动目标

2.（10分）知你知我单元中团建的基本内容

3.（6分）写出相亲相爱单元中（）的讨论要点

40.根据材料，回答问题

随着高考的临近，家长和老师的要求。社会的竞争和学生自身的期待，考试的压力让学生产生焦虑、焦躁、厌学等心理问题。适当的压力有利于调整学生的积极性和主动性，过度的压力不但不利于学生学业的发挥，还容易导致身心等其他行为问题。《中小学心理健康教育提纲（2021年修订）》指出，高中生应该积极应对考试压力，克服考试焦虑。因此，心理老师设计一节心理健康教育的课程，内容如下：

【活动主题】：我和考试有个“约会”

【活动目标】:

1.觉察出压力状态下的身心状态

2.探索出压力源

3.应对压力的技巧和方法，和考试和谐共生

【活动人群】:高三年级

【活动时间】:45分钟

【活动过程】:————

（20分）根据材料，写出本主题的活动过程。